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2018天津事业单位考试面试热点:改变观念促进发展,学生回流乡村学校
发布日期:2018-10-11

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记者近日在山西省乡宁县采访发现,这个多坡地、少平川的山区县多年来把教育放在优先发展的地位,坚持教育强县理念,进行城乡教育硬件同步升级的同时,抓住教师、教学、管理等质量均衡“内核”,走出一条县域内义务教育优质均衡发展的“快车道”,乡村学校不仅没有衰败,学生数量反而不断增加,教学水平和升学率不断提高。

枣岭乡刘岭村是距离乡宁县城30多公里的一个山村,刘岭村小学是村里最漂亮的建筑,各项教学设施甚至比县城小学还好,100多名学生在这里上课。而6年前,刘岭村小学6个年级仅剩8个学生。“硬件跟不上,软件也不行,七八个老师,一半多上了年纪,连个普通话也说不好。”枣岭中心学校校长权玉峰说,教学质量差,导致家长愈发不信任,学生都走了,到2012年的时候,学生成了个位数。

2012年以来,乡宁县采取多项强教措施,“给钱、给物、给人、给位子、给面子、给政策”,在投入、管理、师资、机会、环境、质量上下功夫。从2014年起,全县又启动高中教育免费,实现“12年全免费教育”,乡宁县3万名学生,除生活费外,不花一分钱。

这些措施促进了优质均衡教育在乡宁山区的每个角落生根发芽。因为山上山下教育质量并无差距,家长们也不再费力将孩子送进乡宁二中和东街小学了,两所学校的班容量回归四五十人的合理区间。原谭平乡撤乡并镇后8个行政村仅留的两所小学,由于学生回流,变成了现在的3个六年制学校和两个教学点。

来源:半月谈,责任编辑:王瑞欣 实习编辑:关舒铭

原标题:山西乡宁 六给保障山区县12年免费教育

命题预测:

受各种因素影响,我国不少偏远山区学校“空心化”不断加剧:师资弱化,学生锐减,学校成为空壳。与此同时,县城等中心地区优质学校一座难求,超大班额成为常态。对此,你怎么看?

参考答案:

一、我国传统文化中有重教的传统,全家人省吃俭用培养一个大学生在农村尤为常见,但随着社会经济持续发展,出现了教育资源集中化,也就是教育中的“马太效应”的现象。乡村学生,特别是家庭经济条件较好,自身学习成绩突出的学生往往选择进城读书,出现了不少偏远山区学校“空心化”不断加剧的现象。究其原因,师资弱化,硬件不足,观念落后,导致进入恶性循环。

二、事实上,形成这种现象的原因是长久而深刻的。首先,教育发展观念落后,县域均衡教育根基不老,教育很难成为优先发展的战略。其次,随着我国城镇化的持续进行,村里集体经济下滑,乡村学校硬件逐年陈旧,老师年龄偏大,学生也随之大量流失。再次,乡村学校工作条件不好,对于教育人才引进吸引力不如城市,优秀大学生不愿致力于乡村教育,导致教育质量不佳,从而拉低乡村学校的竞争力。

三、解决这个问题,首先要从党委政府的引导、重视,促进各级干部群众对教育发展观念转变,为县域均衡教育筑牢根基,让教育成为优先发展的强县战略。其次,学校的硬件方面,乡村学校要优于县城学校,比如山区学校的操场要建塑胶跑道,实验电脑等设施进行更新。再次,硬件的改善,为教育的基本均衡打下了基础,但是教育的优质均衡关键还得靠“人”,核心是教师、教学、管理的师资均衡。应加强乡村学校的师资配备,缺什么老师补什么老师,包括文化课,音乐、体育等素质课都配备专职老师,都要有专业背景,质量过硬。树立下沉导向,促进城乡人才交流,乡村教师应在工资补贴,评优评职方面比城市老师更加倾向,双向轮岗,将优质教学理念、方法普及乡村,以弱带强。实行城乡帮扶机制,城乡学校结对,每月组织听课、评课、教学管理交流,努力培养一批乡村教育专家。总之,通过政府理念的转变和硬件设施的改善,真正促进农村地区的经济发展,才能最终带动学生回流乡村学校。

付出就能见成效,这些做法能将乡村教育提升质量,缩小与城市教育的差距,促进学生返存,减小乡村家庭压力,促进城乡教育共同发展。

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